11. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕДИАТОРЫ МЕЖДУ ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ И АКАДЕМИЧЕСКОЙ ПРОКРАСТИНАЦИЕЙ: ТРЕВОЖНОСТЬ, САМОЭФФЕКТИВНОСТЬ И СТРАХ УПУСТИТЬ ЧТО-ТО ИНТЕРЕСНОЕ

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕДИАТОРЫ МЕЖДУ ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ
СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ И АКАДЕМИЧЕСКОЙ ПРОКРАСТИНАЦИЕЙ:
ТРЕВОЖНОСТЬ, САМОЭФФЕКТИВНОСТЬ И СТРАХ УПУСТИТЬ ЧТО-ТО
ИНТЕРЕСНОЕ

В.С. МАЛЫШЕВА
Азиатский международный университет имени Саткынбая Тентишева
Кафедра терапевтических и специализированных дисциплин
Кант, Кыргызская Республика
Аннотация
Актуальность. Академическая прокрастинация остаётся одной из наиболее
распространённых поведенческих проблем среди студентов высших учебных заведений.
Стремительный рост использования социальных сетей усугубляет эту проблему, однако
связь между двумя явлениями не является прямолинейной: она формируется через
психологические переменные-медиаторы.
Цель исследования. В статье на основе обзора рецензируемых публикаций
анализируется медиаторная роль тревожности, академической самоэффективности и страха
упустить что-то интересное (Fear of Missing Out, FoMO) в связи между использованием
социальных сетей и академической прокрастинацией.
Результаты. Показано, что тревожность активирует механизмы избегающего
поведения, самоэффективность выступает защитным фактором, а FoMO поддерживает
компульсивное обращение к платформам в ущерб учебной деятельности. Три переменные
образуют взаимосвязанный психологический механизм. Результаты имеют практическое
значение для разработки психообразовательных программ в системе высшего образования.
Ключевые слова: академическая прокрастинация, социальные сети, тревожность,
академическая самоэффективность, страх упустить, FoMO