8. СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ КЫРГЫЗСКОМУ ЯЗЫКУ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ

СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ КЫРГЫЗСКОМУ ЯЗЫКУ
ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ
Акылай Кулубаева
Азиатский международный университет имени Саткынбая Тентишева
Кафедра естественно-гуманитардык дисциплин
Аннотация
Актуальность. В условиях глобализации и расширения международных
образовательных связей обучение кыргызскому языку иностранных студентов
приобретает особую актуальность. Кыргызстан стал центром притяжения для
студентов из разных стран, что требует разработки современных методов,
адаптированных к потребностям студентов, изучающих кыргызский язык как второй.
Цель исследования. Изучить эффективность современных методов обучения
кыргызскому языку иностранных студентов медицинских вузов Кыргызстана и
разработать рекомендации по их оптимизации.
Методы. Проведено интервенционное исследование с участием 80 иностранных
студентов 1–2 курсов Азиатского Международного Университета (группа 1 —
традиционное обучение, n = 40; группа 2 — комбинированные методы, n = 40).
В экспериментальной группе применялись: коммуникативный подход (ролевые игры,
диалоги на медицинские темы), аудиовизуальный метод (видеолекции, подкасты),
контекстное обучение (симуляции приёма пациента), индуктивный метод (от примеров
к правилам) и цифровая платформа с интерактивными упражнениями.
Продолжительность — 1 семестр (16 недель). Оценка уровней владения языком (A1–
B1 по CEFR) проводилась до и после вмешательства.
Результаты. В экспериментальной группе доля студентов, достигших уровня B1
(базовое профессиональное общение), выросла с 12,5% до 67,5% (p < 0,001). В
контрольной группе рост составил с 10% до 27,5% (p = 0,08). Средний балл по
итоговому тестированию в экспериментальной группе составил 78,4 ± 8,2 против 52,1
± 10,3 в контрольной (p < 0,001). Наиболее эффективными методами признаны:
коммуникативный (удержание материала — 82%) и цифровой (вовлечённость — 88%).
92% студентов экспериментальной группы отметили, что контекстное обучение
(симуляции) улучшило их уверенность в реальной коммуникации с пациентами.
Выводы. Комбинированное применение коммуникативного, аудиовизуального,
контекстного и цифрового методов обучения значительно ускоряет овладение
кыргызским языком иностранными студентами до уровня профессиональной
коммуникации. Рекомендовано внедрение интегрированных программ с
использованием цифровых платформ и симуляционных технологий.
Ключевые слова: кыргызский язык, иностранные студенты, коммуникативный
подход, цифровое обучение, медицинская коммуникация.